Дать подростку ощущение, что его интересы имеют вес

Самое ценное - дать подростку ощущение, что его интересы имеют вес

Педагог-навигатор из Шуи Екатерина Дельцова о том, как помогает школьникам не бояться выбирать профессию.

Екатерина Дельцова работает в школе № 8 г. Шуя. У неё 25 учеников и у каждого из них в голове один и тот же вопрос, который они боятся задать вслух: “А что, если я выберу не то?”

Екатерина знает этот страх изнутри. В детстве она мечтала стать врачом, но мама отговорила. В девятом классе увлеклась химией, но не понимала, какие профессии с этим связаны. В итоге поступила на иностранные языки. Педагогом стала хорошим, но мысль «мне не хватило навигатора» осталась.

Теперь она сама тот самый навигатор.

“Подростковый возраст это время, когда хочется всё попробовать, но страшно ошибиться, - говорит Екатерина. Часто ребята слышат: “Выбери профессию на всю жизнь”, и от этого только сильнее тревожатся. Мне важно показать, что выбор - это не приговор, а первый шаг. И его можно корректировать. Когда подросток начинает видеть связь между своими интересами и реальными профессиями, у него появляется внутренняя опора.

Дима хотел быть программистом. А стал… инженером-конструктором

Один из самых показательных случаев в её практике — мальчик Дима. Твёрдо решил: буду программистом. Родители поддерживали: IT — это перспективно. Но Екатерина предложила для разнообразия съездить на экскурсию в местное мебельное производство.

— После экскурсии он подошёл ко мне и говорит: «Я думал, производство — это скучный цех, а там полноценное 3D-моделирование, станки с ЧПУ, своя разработка мебели под заказ. Это же тоже IT, только не за компьютером в офисе, а в реальном деле».

Дима увидел, что программирование бывает разным. В итоге записал в индивидуальный план: «инженер-конструктор мебельного производства». Родители сначала удивились, но когда поняли, что это по-прежнему техническое направление, поддержали.

— Что его переубедило? Не лекция, не тест, — он сам увидел, как знания оживают в реальном цеху. Когда из станка под управлением программы выезжает готовая деталь — это производит совсем другое впечатление, чем строка кода на экране.

Ксюша, Максим, Соня: три истории, которые говорят сами за себя

Ксюша, 15 лет, хотела стать дизайнером “потому что красиво”. Прошла профпробу по графическому дизайну и резко остыла: оказалось, что часами двигать пиксели и подбирать шрифты ей скучно. Зато на пробе по педагогике раскрылась: терпеливо и с азартом объясняла младшим ребятам задачки. Сейчас думает в сторону начального образования или дефектологии.

Максим, 15 лет, тихий мальчик, который в классе почти не выступал. На диагностику пришёл по инерции. Результат показал выраженный интерес к технике. После экскурсии в колледж преобразился: стал расспрашивать мастера про диагностику двигателя, про то, как считываются ошибки через компьютер. Оказалось, он уже дома ковырялся в мопеде, но не связывал это с профессией. Сейчас он студент колледжа, будущий автослесарь.

Соня, 14 лет, выбрала направление «озеленение и ландшафтная архитектура». В Шуе это звучит непривычно, а многие даже не знают, что такое существует. Соня увлекалась цветами с детства, на даче с бабушкой сажала всё подряд. На диагностике вышло «работа на природе + творчество». Теперь она планирует поступать на ландшафтное проектирование.

“Я думала, это просто сажать деревья, - говорит Соня. А это чертить планы, учитывать почву, освещение, сезонность. Это инженерия и искусство одновременно.”

“Родители — самая заинтересованная сторона. Но иногда это мешает”

По словам Екатерины, главная трудность в работе - это взрослые. Не все родители готовы принять выбор ребёнка, если он не совпадает с их ожиданиями.

Приходишь с идеей профпробы, а в ответ слышишь: «Зачем ему это, он пойдёт в наш семейный бизнес» или «Пусть сначала ЕГЭ сдаст, а потом будет выбирать». Бывает и обратное, что родитель уже всё решил: «Мой будет юристом», а ребёнок к юристу интереса не проявляет вообще. Здесь я не спорю, а предлагаю: «Давайте попробуем — вдруг подтвердится, а вдруг откроется что-то неожиданное». Обычно после первых реальных результатов родители смягчаются.

Бывает и так, что именно родители становятся опорой. У одной её ученицы, Кати, на диагностике ярко проявился интерес к медиа и видеопроизводству. Родители сначала отнеслись скептически: «Это хобби, а не работа». Екатерина предложила дать Кате попробовать снять ролик про школьный праздник. Она сняла, смонтировала. Родители увидели реальный навык. В итоге сами нашли для неё онлайн-курс по видеосъёмке.

Екатерина говорит, что в начале пути хотела, чтобы весь класс к концу четверти твёрдо определился с профессией. И расстраивалась, когда этого не происходило. Сейчас понимает: так не бывает.

Самое ценное, что мы можем дать подростку, — это ощущение, что его интересы имеют вес. Давай посмотрим, что тебе откликается, и попробуем это в деле. Когда ребёнок понимает, что мир профессий это пространство возможностей, где можно пробовать, ошибаться и менять вектор, — у него появляется внутренняя свобода.

И если я хоть немного помогаю ему эту свободу почувствовать, значит, всё, что я делаю, имеет смысл.

Справка: Екатерина Дельцова, педагог-навигатор проекта «Билет в будущее» в городе Шуя Ивановской области. Сопровождает 25 школьников, помогает им проходить диагностики, участвовать в профессиональных пробах и экскурсиях на предприятия.